3ª SEMANA DE PRACTICUM EN AZUD DE ALFEITAIMÍ (18.02 -22.02)

Seguimos conociendo el centro más a fondo en su día a día. Una parte de las actividades continuan siendo comunes a todos los integrantes de este Practicum en sus distintas especialidades. La otra parte se centra en las asignaturas en las que somos especialistas, en mi caso la Música.

Observo con frecuencia las sesiones de clase de los profesores titulares del centro, Alfonso Fernández, mi tutor, y de Antonio Manresa, el otro profesor titular del centro. Son sesiones de aulas a grupos que van desde 1ESO hasta 1º de Bachiller, haciéndose muy claras las diferencias de dinámica de clase que van desde el primer nivel de educación secundaria obligatoria hasta las clases de bachillerato en el nivel más maduro de la adolescencia.

Al tener las primeras experiencias directas impartiendo me doy cuenta de estas diferencias al encargarme directamente de un grupo de 1ESO. Son alumnos de primer año en el centro, muchos de ellos inquietos y en fase de aclimatación al IES y en ocasiones a un país nuevo con todo lo que ello conlleva. Gran parte del tiempo lo empleo en ganarme su atención educando de manera general faltándome tiempo para comunicar más educación musical.

Otros grupos, especialmente 3ESO y Bachillerato, presentan una conducta mucho más madura y participativa que permite aprovechar el tiempo de una manera más efectiva y enriquecedora en materia musical.

Se me presenta el desafío de conseguir este tipo de desempeño más adulto y efectivo en el mayor número de alumnos posible dentro del grupo que se me ha asignado.

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2ª SEMANA DE PRACTICUM EN ALMORADÍ (11.02-16.02)

En esta segunda semana del periodo de prácticas destaco las reuniones mantenidas con los jefes de estudio de ESO y FP, con la secretaria Mª Ángeles Antón y con la directora del centro, Pilar Gómez. Pilar nos habla del funcionamiento general del centro y de la fantástica labor de educación inclusiva que se realiza en Azud de Alfeitamí acogiendo a alumnos de nacionalidades diferentes provinientes muchos de ellos de realidades sociales y familiares difíciles. Esta diversidad es tomada como una oportunidad de enriquecer el ambiente educativo intentando que cada alumno sea capaz de encontrar la mejor versión de sus capacidades y talentos aportándolos a la comunidad.

Me presentaron a los profesores de música del centro entre los que se encuentra mi tutor, Alfonso Fernández. Tras este primer encuentro con el responsable de mi especialidad, queda definida la unidad didáctica que iré a impartir en el grupo 1ESO B. Enseguida tomo contacto con la clase de 1ESO B de la que opino que es un buen grupo pero algo intranquilo, presentando una atención en clase poco constante. Al mismo tiempo me doy cuenta de que hay algunas nociones básicas de lectura de notas y ritmos que no están aprendidas de manera general, lo cual hace que el aprendizaje de la unidad que imparto sea más lento.

Me propongo en estas primeras sesiones el organizar bien el tiempo que empleo en la parte práctica y en la parte de contenidos de cultura musical, además de poco a poco hacer que el nivel de atención vaya mejorando. Educar es, por encima de todo, mi intención.

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1ª SEMANA DE PRACTICUM EN AZUD DE ALFEITAIMÍ (4.02-8.02)

Se nos dió la bienvenida a todos los alumnos en prácticas del Máster en Formación de Profesorado destinados en el centro, haciéndonos sentir como "en casa" desde el primer momento. De esta toma inicial de contacto se hizo cargo nuestra coordinadora de máster en el IES Carola Vicente. Dedicamos las primeras horas de estancia en Azud de Alfeitamí para conocer las instalaciones y recursos del centro.

Comenzamos conociendo a una gran parte del equipo directivo, a la directora del IES, Pilar Gómez y al vicedirector, David Perales. Un trato cordial, directo y sincero fueron las premisas de su discurso. Fuimos tratados como compañeros siempre con la intención de ofrecer una formación de calidad, necesaria para obtener una educación de calidad. Acabamos conociendo físicamente el instituto, guiados por David, y conociendo de cerca sus clases, recursos, profesores, alumnado, administración y el resto del equipo directivo. Un aprendizaje serio basado en el humor, recorriendo también el instituto interactivo: visitamos su página web, actualizada y llena de recursos y documentos de consulta. Con todo ello, se nos facilitó la planificación de nuestras prácticas y el Boletín del Profesorado.

El segundo día de prácticas consistió en la presentación y análisis de parte de los documentos del centro por parte de David. Una forma de presentarnos el centro y su funcionamiento desde una visión global. Desde su financiación y gestión hasta su ubicación y entorno socio-económico como características del centro. Se nos facilitaron multitud de datos, tales como el calendario escolar, los horarios del alumnado, las asignaturas ofertadas, listados de la diversidad del alumnado, etc. Y hablamos del PGA y el ROF como documentos indispensables.

Nos quedamos con la visión de un centro donde la multiculturalidad y la diversidad están a la orden del día, y por ello, inmiscuidos en multitud de programas y proyectos con los que abordar de la mejor forma posible una educación inclusiva, puesta en práctica en un ambiente muy organizado y cooperativo.

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