ÚLTIMA SEMANA DE PRACTICUM EN AZUD DE ALFEITAMÍ

He dedicado los últimos días de estancia en el centro para hacer la devolución de las llaves de acceso al IES, entregar los libros de texto de la especialidad de música a mi tutor y a despedirme de profesores y alumnos. También hemos recibido un cuestionario en donde se nos pregunta sobre el grado de satisfacción que tenemos sobre el funcionamiento de variados aspectos del "Azud".

Me quedo con el puro saludo de despedida vivido con la clase de 1ºESO B, les deseo todo lo mejor para el futuro esperando que hagamos mucho por ellos...y ellos por nosotros, deseando que puedan ser potenciales agentes de los importantes cambios que se necesitan hacer a muchos niveles de nuestra sociedad para mejorarla en beneficio de una convivencia más justa y feliz para todos".

Un  agradecimiento especial a Carola Vicente, coordinadora de prácticas y a Alfonso Fernández, mi tutor, por haber hecho la estancia en el centro tan productiva y agradable. Hasta pronto !!

9ª SEMANA DE PRÁCTICAS EN AZUD DE ALFEITAMÍ (01.04 - 05.04)

Estamos en mi última semana presencial de prácticas en Azud y aprovecho para cerrar este periodo de prácticas concertando informales reuniones con parte del equipo pedagógico y directivo del centro. Destaco las que he mantenido con el Jefe de Estudios de ESO y BACH del centro José Manuel Lorenzo, con la Coordinadora del Departamento de Orientación Rosa Valero, con nuestra Coordinadora de Practicum Carola Vicente, y también el encuentro mantenido en la biblioteca con la responsable del programa PROEDUCA la profesora Antonia Molina.

Mi primera intención al querer encontrarme con estos profesionales de la docencia era el querer afinar y contrastar una serie de datos para poder incluirlos en la formal memoria que tenemos que entregar los alumnos del Máster relativa al periodo de prácticas en el IES. La realidad y resultado de estas reuniones ha sido que los datos que necesitaba quedaron en un segundo plano centrándose nuestras conversaciones en hablar de temas como la educación inclusiva, el aprendizaje significativo, la importancia de educar en valores, la importancia de encontrar contenidos que motiven a los alumnos, la distancia entre lo que aún se enseña y cómo se enseña y dónde queremos estar en 2030 (agenda mundial educación 2030 - UNESCO).

Me he sentido muy afortunado por poder disponer de este interesante tiempo con docentes que me han transmitido parte de su experiencia, opiniones y reflexiones sobre la enseñanza.
La conclusión que me quedó al finalizar las charlas con los profesores, es que la intención de innovar en pro de evolucionar hacia un tipo de aprendizaje en valores y capacidades que forme alumnos que serán las personas del futuro, que sean capaces de mejorar las sociedades y la realidad del mundo, está ahí y es clara. Al mismo tiempo que vemos hacia dónde deberíamos ir, también nos continuamos aferrando a antiguos métodos de enseñanza que no ayudan a mejorar el mundo en el que vivimos. Son métodos  que sabemos ya quedaron agotados y que no conducen o ayudan a formar al tipo de personas que serán capaces de hacer evolucionar a la sociedad.

8ª SEMANA DE PRÁCTICAS EN AZUD DE ALFEITAIMÍ (25.03 - 29.03)

Ya en la recta final de nuestro periodo de prácticas, destaco en esta última semana el haber adquirido importantes conocimientos y experiencia sobre el funcionamiento de un claustro ordinario de profesores, un consejo escolar y una reunión de padres. Reuniones éstas imprescindibles para el óptimo funcionamiento de un IES.

Una vez impartida la unidad didáctica asignada, me dedico a seguir observando las clases de los profesores de música del centro, especialmente las de mi tutor. Son clases llenas de actividades y contenidos en mi opinión muy valiosos. 

Paralelamente he estado leyendo las lecturas recomendadas en la especialidad SOCHUM del Master, de autores como Phillip Jackson, Michael Fullam y Paulo Freire. Me ha gustado especialmente leer a Fullam y saber de su visión y plan de comprometer al mundo para cambiar el mundo a través de la educación. Vinculando programas educativos con la vida real, poniendo en contacto a los alumnos con lo que les interesa y con lo que esta pasando en su comunidad, en su ciudad y en el mundo. La carga emotiva que esto representa…compromiso, interés y relevancia…estas cosas juegan un rol que nos lleva a un aprendizaje más “significativo”.

En otro contexto en que que tuviera más tiempo e independencia sin riesgo de trastocar el ritmo ya organizado de clases me gustaría “arriesgarme” a introducir actividades que conectaran la clase de música con lo que proponen figuras como Fullam. Se me ocurre el tema de las diferentes culturas y países pensando en la diversa procedencia de los alumnos de la clase en la que realicé mis clases. Utilizaría la fuerza de unión de la música como lenguaje común que no entiende de palabras y si de sonidos y emociones que sacan lo mejor de nosotros conectándonos en lo más humano y esencial.

Otra apuesta sería el intensificar la educación en valores haciendo que los alumnos participen en los contenidos sobre temas que les sean relevantes y les conecten con lo que les rodea, las problemáticas de la sociedad haiendo que sean potenciales agentes de un futuro cambio para mejor.

Pues por aquí he estado durante esta semana, practicando en el camino del “ Profesional reflexivo”. Hasta pronto.

6ª Y 7ª SEMANAS DE PRÁCTICAS EN AZUD DE ALFEITAMÍ

Mis obligaciones como músico en activo de orquesta y profesor de trombón en Esmae-Instituto Politécnico de Oporto, me han obligado a pasar estas semanas fuera del lugar de prácticas en el IES Azud de Alfeitaimí.

Paralelamente a los programas que he realizado en Casa da Música interpretando piezas de compositores como Ginastera, Márquez, Bernstein, Copland, etc dentro de la temporada de conciertos protagonizada por América, he ocupado mi tiempo en seguir preparándome en la materia de adquirir conocimientos y herramientas que permitan acercarme a poder ser un profesor que consiga un tipo de aprendizaje sólido y significativo en sus alumnos.

He estado en contacto con las lecturas recomendadas por el Master en Formación de Profesores en Educación Secundaria aproximándome a autores como P. Perrenaud y D. Schön. También he complementado estos textos con vídeos que me han parecido muy interesantes e inspiradores. Comparto con vosotros los dos siguientes , espero que os gusten y os orienten :

- https://www.youtube.com/watch?v=3Lf4pd-QX2s , sobre la propuesta pedagógica de Phillip Jackson, a través de obras como " La vida en las aulas". Jackson nos explica y acerca al término "Currículo oculto". También nos habla sobre la importante virtud de la paciencia en los profesores y la importancia de transmitirla a los alumnos. El rol del docente y La Multitud, el Elogio y el Poder como componentes del Currículum Oculto son otros de los temas en los que trabajó P. Jackson

- https://www.youtube.com/watch?v=MiuJRoDPEk0- "Pedagogía de los sueños posibles" de Paulo Freire. Concibe la educación como una acción politica de liberar a los oprimidos. En este vídeo podéis conocer más sobre la trayectoria y propuestas de este educador experto en temas de educación.

Cambiando de actividad, comparto con vosotros dos enlaces de vídeos sobre conciertos que he realizado con la Orquestra Sinfónica de Oporto en las últimas semanas. Espero que os resulten interesantes :

- https://www.facebook.com/casadamusica/videos/633290523757625/

- https://www.facebook.com/casadamusica/

5ª SEMANA PRACTICUM EN AZUD DE ALFEITAIMÍ (04.03 – 10.03)

Empiezo la semana asistiendo a la Sesión de Evaluación de Ciclos Formativos de FP en sus diferentes especialidades. En ella observo cómo funciona este tipo de reunión (los profesores hablan de cada grupo, de cada alumno, su desempeño en cada disciplina comparando datos, analizando, etc..). También destaco la interesante reunión mantenida con nuestra coordinadora (Carola Vicente) y la asistencia a una reunión de coordinación de tutores de 3ESO (acompaño a uno de los profesores titulares de música del centro).

Asisto a muchas sesiones de mi tutor, Alfonso, y de Antonio, profesor de música en el IES. Me resulta muy valioso el contenido de las clases que se imparten aunque considero bajo el aprovechamiento de la materia por parte de los alumnos…mi cabeza sigue buscando respuestas y soluciones que me hagan entender mejor esta realidad.

En las sesiones que imparto al grupo 1ESO B siento lo difícil que es mantener la atención total de los alumnos durante las explicaciones. Al mismo tiempo reparo que el uso de recursos audiovisuales es muy positivo asimilando los alumnos sin esfuerzo muchos conceptos que anteriormente había explicado.

En relación a la práctica instrumental pienso que en un futuro docente, me gustaría tener dispuesta mi aula en grupos de cuatro o cinco alumnos. Con la intención de apoyar más en la práctica haciendo que se produzca una mayor interacción entre profesor-alumno y entre los propios alumnos.

Ha sido muy interesante vivir en el centro el “Día Internacional de la Mujer”. Se organizaron varias actividades en el IES aunque muchos integrantes de la comunidad escolar han optado por hacer huelga para sensibilizar a la sociedad sobre lo mucho que queda por hacer en este importantísimo tema haciendo que la brecha de género deje de existir lo antes posible.

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4ª SEMANA DE PRACTICUM EN AZUD DE ALFEITAIMÍ (25.02 –1.03)

En esta nueva semana en el centro vamos disminuyendo el número de sesiones de carácter general dirigidas a conocer mejor la institución y por el contrario aumentamos el tiempo de contacto con nuestra especialidad. Me dedico a preparar e impartir la Unidad 3 “Melodía y Armonía” de Mc Graw Hill sobre la cual haremos un examen de evaluación el día 26 de febrero. Intento seguir el ritmo y la dinámica de clase del profesor titular, al hacer esto se me ocurren ideas sobre metodología que me gustaría aportar en la realización de las sesiones. Me gustaría que cada sesión tuviera más presencia audiovisual (faltan algunos medios para facilitar el uso efectivo en clase) y también modificar la disposición de mesas y sillas en el aula para que haya más interacción entre todos.

Los alumnos se evaluan de la parte de práctica instrumental de esta 2ª Evaluación con pequeñas presentaciones de flauta. El nivel es muy dispar sorprendiéndome la destreza y la evolución de algunos alumnos en contraste con la falta de nociones básicas de lectura, ritmo y técnica en otros. Ésto interrumpe el ritmo ideal de aprendizaje teniendo en cuenta que la clase tiene 30 alumnos. Mi pensamiento se dirige a encontrar un método que consiga, siempre integrando, un nivel lo más homogéneo posible si bien es cierto que las diferencias serán siempre algo normal y humano.

3ª SEMANA DE PRACTICUM EN AZUD DE ALFEITAIMÍ (18.02 -22.02)

Seguimos conociendo el centro más a fondo en su día a día. Una parte de las actividades continuan siendo comunes a todos los integrantes de este Practicum en sus distintas especialidades. La otra parte se centra en las asignaturas en las que somos especialistas, en mi caso la Música.

Observo con frecuencia las sesiones de clase de los profesores titulares del centro, Alfonso Fernández, mi tutor, y de Antonio Manresa, el otro profesor titular del centro. Son sesiones de aulas a grupos que van desde 1ESO hasta 1º de Bachiller, haciéndose muy claras las diferencias de dinámica de clase que van desde el primer nivel de educación secundaria obligatoria hasta las clases de bachillerato en el nivel más maduro de la adolescencia.

Al tener las primeras experiencias directas impartiendo me doy cuenta de estas diferencias al encargarme directamente de un grupo de 1ESO. Son alumnos de primer año en el centro, muchos de ellos inquietos y en fase de aclimatación al IES y en ocasiones a un país nuevo con todo lo que ello conlleva. Gran parte del tiempo lo empleo en ganarme su atención educando de manera general faltándome tiempo para comunicar más educación musical.

Otros grupos, especialmente 3ESO y Bachillerato, presentan una conducta mucho más madura y participativa que permite aprovechar el tiempo de una manera más efectiva y enriquecedora en materia musical.

Se me presenta el desafío de conseguir este tipo de desempeño más adulto y efectivo en el mayor número de alumnos posible dentro del grupo que se me ha asignado.

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2ª SEMANA DE PRACTICUM EN ALMORADÍ (11.02-16.02)

En esta segunda semana del periodo de prácticas destaco las reuniones mantenidas con los jefes de estudio de ESO y FP, con la secretaria Mª Ángeles Antón y con la directora del centro, Pilar Gómez. Pilar nos habla del funcionamiento general del centro y de la fantástica labor de educación inclusiva que se realiza en Azud de Alfeitamí acogiendo a alumnos de nacionalidades diferentes provinientes muchos de ellos de realidades sociales y familiares difíciles. Esta diversidad es tomada como una oportunidad de enriquecer el ambiente educativo intentando que cada alumno sea capaz de encontrar la mejor versión de sus capacidades y talentos aportándolos a la comunidad.

Me presentaron a los profesores de música del centro entre los que se encuentra mi tutor, Alfonso Fernández. Tras este primer encuentro con el responsable de mi especialidad, queda definida la unidad didáctica que iré a impartir en el grupo 1ESO B. Enseguida tomo contacto con la clase de 1ESO B de la que opino que es un buen grupo pero algo intranquilo, presentando una atención en clase poco constante. Al mismo tiempo me doy cuenta de que hay algunas nociones básicas de lectura de notas y ritmos que no están aprendidas de manera general, lo cual hace que el aprendizaje de la unidad que imparto sea más lento.

Me propongo en estas primeras sesiones el organizar bien el tiempo que empleo en la parte práctica y en la parte de contenidos de cultura musical, además de poco a poco hacer que el nivel de atención vaya mejorando. Educar es, por encima de todo, mi intención.

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1ª SEMANA DE PRACTICUM EN AZUD DE ALFEITAIMÍ (4.02-8.02)

Se nos dió la bienvenida a todos los alumnos en prácticas del Máster en Formación de Profesorado destinados en el centro, haciéndonos sentir como "en casa" desde el primer momento. De esta toma inicial de contacto se hizo cargo nuestra coordinadora de máster en el IES Carola Vicente. Dedicamos las primeras horas de estancia en Azud de Alfeitamí para conocer las instalaciones y recursos del centro.

Comenzamos conociendo a una gran parte del equipo directivo, a la directora del IES, Pilar Gómez y al vicedirector, David Perales. Un trato cordial, directo y sincero fueron las premisas de su discurso. Fuimos tratados como compañeros siempre con la intención de ofrecer una formación de calidad, necesaria para obtener una educación de calidad. Acabamos conociendo físicamente el instituto, guiados por David, y conociendo de cerca sus clases, recursos, profesores, alumnado, administración y el resto del equipo directivo. Un aprendizaje serio basado en el humor, recorriendo también el instituto interactivo: visitamos su página web, actualizada y llena de recursos y documentos de consulta. Con todo ello, se nos facilitó la planificación de nuestras prácticas y el Boletín del Profesorado.

El segundo día de prácticas consistió en la presentación y análisis de parte de los documentos del centro por parte de David. Una forma de presentarnos el centro y su funcionamiento desde una visión global. Desde su financiación y gestión hasta su ubicación y entorno socio-económico como características del centro. Se nos facilitaron multitud de datos, tales como el calendario escolar, los horarios del alumnado, las asignaturas ofertadas, listados de la diversidad del alumnado, etc. Y hablamos del PGA y el ROF como documentos indispensables.

Nos quedamos con la visión de un centro donde la multiculturalidad y la diversidad están a la orden del día, y por ello, inmiscuidos en multitud de programas y proyectos con los que abordar de la mejor forma posible una educación inclusiva, puesta en práctica en un ambiente muy organizado y cooperativo.

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Música y Cine (y humor)

Volvemos a tocar el tema de la música en el cine y su repercusión en aspectos tan importantes de la sociedad como es el deporte.
En este vídeo de YouTube escuchamos la música compuesta por Vángelis para la película "Carros de Fuego" dirigida por Hugh Hudson.
"Carros de Fuego" fue ganadora de cuatro premios Oscar en 1982: Mejor Película, Mejor Guión Original, Mejor Banda Sonora y Mejor Vestuario.
La música de este film perdura hasta nuestros días habiéndose convertido en un auténtico himno del deporte  y sus valores que rara vez dejamos de escuchar cada cuatro años en todo el mundo debido a los juegos olímpicos. La partitura de Vángelis recoge un estilo místico y espiritual en la que el piano y los sintetizadores marcan la pauta.
Os animo a ver de nuevo una de las mejores pelis de la historia y a que recordéis alguna de las frases míticas que en ella aparecen..."cerrando los ojos podemos recordar a aquellos hombres, con esperanzas en sus corazones y alas en sus pies".

Espero que esta versión que comparto realizada durante los Juegos Olímpicos de Londres de 2012 con London Symphony, Sir Simon Rattle y Rowan Atkinson (Mr Bean) os resulte divertida y útil en vuestro proceso de utilizar el conocimiento musical como algo que nos conecta con lo mejor de lo que es capaz de hacer el ser humano.